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班主任期中表彰大会发言稿

时间:2019-11-09 13:17:23    阅读: 次    来源:星辰美文网  作者:网络
  首先,感谢领导给我这次发言的机会,如果是谈经验,可让零经验的我词穷了,我只是站在了巨人的肩膀上。在去年的九月份,初出茅庐的我面对着30多个孩子真的是无所适从,工作不知道从哪里着手,还好,我遇到的贵人多,总是在最困难的时候得到领导还有各位同事的帮助,请允许我借此机会向我的贵人们真诚地说声感谢!
 
  我带了一年级三班与一年级七班的数学课,大都知道,一年级孩子在学习活动中,他们的注意力很不稳定,爱做小动作,一会儿弄橡皮,一会儿玩铅笔,身边的每一样东西都可能成为他们手中的玩具。作为老师,有时候为了让教学顺利地进行,常常控制着孩子的一举一动,桌面清空坐端正!这个时候,有的孩子就开始走神了~有句话说得好:“兴趣是最好的老师。”然后,我就开始绞尽脑汁地探索……
 
  第一次探索:让数学教学紧贴生活,在生活中感悟数学。
 
  让我印象最深的一节课就是讲够不够的问题,题目是这样的,小明去文具店买文具,一个铅笔盒14元,一支钢笔7元,小明带了20元钱,够吗?题目应该是这样做的,先算出两件物品一共需要花的钱数是21元,带的钱只有20元,所以不够。这个时候有个孩子急坏了,“老师,够啊够啊,让老板便宜点不就行了吗”我顿时瞠目结舌,想了好久才给了孩子一个不算太好的答复,但是这个孩子一节课都全神贯注,很认真的在听,看来吸引了他的兴趣了。
 
  第二次探索:让情境创设丰富多彩。
 
  在数学教学中,如果把数学知识置于一个生动、活泼的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣。教师在课堂教学中应注意创设生动有趣的情境,比如说游戏导入、故事激趣、演示激趣、儿歌等,使孩子们置身于一定的情境之中,他们就会把课堂当成“乐园”,就会产生积极的兴趣和探求欲望。还记得我们学10的分与合时,田老师和李老师带来的儿歌孩子们特别喜欢,“一九九一好朋友,二八八二手拉手,三七七三真亲密,四六六四一起走,五五凑成一双手”。
 
  第三次探索:让竞争策略贯穿于课堂中。
 
  采用竞争策略的最大优点在于它对学生学习的强烈激励作用。进行数学竞赛,鼓励相互竞争,能开发学生的潜能,使他们的个性得到发展。在教学中多开展比赛,如小组之间比赛、师生之间比赛。一说到给小组加分时,学生个个精力高度集中,尽自己最大努力为自己小组争光。
 
  第四次探索:让学生积极参与教学操作实践活动,培养学生活跃的思维品质。
 
  美国华盛顿国立图书馆的墙壁上写有三句话:“我听见了,但可能忘掉;我看见了,就可能记住;我做过了,便真正理解了。”可见动手操作是多么重要。现在的数学教学叫“做数学,”尤其是低年级的学生,主要是以形象思维为主。无论是教学加减法、图形、还是人民币,多用用教具学具动手操作,让学生在做中发现、做中感悟、做中理解、做中解决,从而把枯燥的讲授过程变为动态的探索过程,孩子们会变得特别积极特别投入!
 
  第五次探索:适当的奖励和表扬。
 
  教师要给每一位学生成功的机会,积极寻找学困生身上的闪光点,并且及时给予鼓励与表扬,使其不断增强积极向上的信心和勇气。对于孩子们在课堂上良好的表现,要采用激励性的评价和适当的表扬。只有这样,课堂教学才会活力无限,学生的个性才能得到充分的展现。如测试时,对于那些进步非常快的学生,我会奖励他们一颗小红星;对于成绩非常优异的同学,我会奖励他们一朵小红花。
 
  总之,我们在小学数学教学中,让学生在生活中感悟数学,采用多种形式,最大限度地激发学生学习的内在动力。在实践活动中,让学生能感受到数学的有趣,构建轻松和谐的师生双边关系,让每个孩子都能充满自信的学习数学。
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